第189章 出题之人，用心险恶
范增这等聪明人，自然不难看出始皇帝出这题的意图，但看出又怎样，还不得捏著鼻子答题？
对於秦和六国的得失，他在心中思考总结了不知有多少遍，从律法、军事、民心、君王等方面都考虑过，如今只不过是將他所思的內容改一改，写於这纸上。
第二道论述题也是大的，直接问若要治理好原六国各地，当如何治理？
这道题对范增也没任何难度，或者说对来参考的考生普遍都没难度。
因为在大秦尚未完成一统，但统一之势已成时，就有许多人在思考秦一统天下，要如何治理天下。
第三道策问题放鬆了一点：问他们是否听闻咸阳城內最近传播的世界舆图，若世界真如那舆图，大秦当何去何从，当如何待各国？
甚至考卷上还印了一部分世界地图，让眾考生知晓题中之意。
这又是道钓鱼题，除了真想获得一些不错的意见和建议外，也是告诉考生中那些心向六国之人：
看，外面的世界很大，资源丰富，要不哥几个就別蹲在神州耗了，出去逛逛？
想要对抗我大秦，想要復国，你们去了海外也一样可以做，並且海外没有大秦限制，你们想反秦復国更加容易。
对於世界舆图，在大秦外有广袤的土地，来咸阳多日的范增自然也听过，他还现场去看过秦吏讲说，但他持怀疑態度，此时看到这道题，心中怀疑更甚。
这只怕是秦皇故意用的手段，想要让人將注意力集中到海外之地，好不给秦皇生乱，让秦皇能顺利稳定好天下。
实际上，海外之地哪会有说的那么好，如果真好，以秦皇那贪婪的性情，早就派人过去占领了。
只怕会有蠢货真上了勾，被秦皇以一张不知真假的舆图给骗去了海外。
但答题肯定不能这样答，思索一番后，范增写起了他的意见，他切切实实在分析这张舆图会给大秦带来的变化，站在大秦角度进行思考，並给出諫言：
他认为海外之地，大秦须占领紧要之处，对海外国邦，要使之臣服，近攻而远交，扩大大秦在各国间的影响力。
若大秦不爭，任海外国邦扩张，占领那些紧要之地，將在日后对大秦构成威胁……
写著写著，范增发现了不对：我怎么好像真在给秦人出主意？
不过，站在大秦的角度看问题，比站在楚的角度看问题確实更得劲，以强国去思考海外那些小国小邦的感觉，当真舒服。
如果他的故国楚也有这么强就好了，如果是楚统一了天下该多好……
范增还感觉到了另一个不对劲，他越写越分析越觉得这舆图就是真的。
因为他从分析中得出了一个结论：秦皇並不是不想占领海外之地，而是大秦现在要专修於內，暂时无力伐於外。
所以，秦皇才会允许这舆图传出，为的是吸引像他这种人润去海外之地，既减少国內的麻烦，又让他们去开拓了海外之地。
这招是阳谋啊，他虽然明白了，悟通了，那又如何？
即使他能拒绝掉这份诱惑，可其他人呢？
这趟咸阳大考后，估计民间有不少仇秦的仁人志士要往海外之地一探，而等海外之地真实存在的消息一旦被確定，將会有更多人去往。
这样一来，正中秦皇下怀。
出题之人，用心险恶！
范增仿佛已经看到那一幕，但他却不好阻止，因为他自己也怀著念想，如果那海外之地真的存在，且资源不错，在那復楚也无不妥。
隨著又一声“当”响，那髮捲的秦吏在前方道：“立即停笔，纵未写完，也不可再答，否则本堂考试成绩作废。请坐在位子上，我们將逐一检查收取诸位答卷，待收取后，方可离场。”
“离场后，將有半个时辰休息，诸位可喝水、用食、如厕，在半个时辰后將举行下一堂考试，下堂考试为算学，有需算筹者也可在这半个时辰內准备。”
范增已答完了所有题，他坐在位子上看著考场其他人，只见有人神情失落，摇头嘆气，大抵是没將想写的东西写完，没將题答好，故有此相。
但，儘管失落嘆气，却无一人再继续动笔答题，此时的人很有风骨，就算输了也往往坦率承认。
范增看向他旁边那名中年汉子，只见其答卷上写的极满，神情从容镇定，应是已答完答好了所有题。
不对，此人写的是楚字，他也是楚人？
中年汉子见范增盯著他的答卷，也没说什么，只衝范增又点了点头，似乎是在默认他是楚人的身份。
由於大秦还未得及向天下规范统一文字，而来参考的考生来自各地，所学习使用的文字有差异，因此在本次咸阳大考中，每道题用了七种文字，並允许以他国文字作答。
这也是迫於大秦现状的无奈之举，即使大秦实行了“书同文”，可实行的时日短，也不可能让所有参考者都很快学会。
由此可见，始皇帝的“书同文”之举何等英明，儘管在歷史上他认为形体优美所推行的小篆並没被后世王朝採纳，但“书同文”这一思想却一直传了下去。
各地各