时的节奏控制，还是器械上的动作完成度，都遥遥领先，甚至在做单杠大回环时，那流畅而充满力量感的动作，引得不少学员驻足观看，连几个路过的教官都微微颔首。
午后的文化课和政治课，是难得的喘息时光。教室里弥漫着劣质粉笔灰的味道和汗水的酸气。教《步兵操典》的是一位表情严肃、头发花白的老教官，姓李，据说是保定军校出身，讲起课来一板一眼，喜欢提问。
“故步兵前进，遇敌火压制，当如何处置？”李教官放下教鞭，目光扫过下面一张张或认真、或茫然、或疲惫的脸。
大部分学员还在努力回忆着操典上的条文。坐在前排的蒋先云眉头微蹙，显然在组织语言。胡宗南则低着头，假装在翻书。陈赓眼神放空，似乎神游天外
“报告教官！”一个平静的声音打破了短暂的沉默。众人循声望去，只见坐在靠窗位置的程廷云己经站了起来，身姿挺拔，声音清晰，“步兵前进遇敌火压制，首先应迅速判明敌火力点位置及强度，就近利用地形地物隐蔽，减少暴露。切忌慌乱奔跑或原地卧倒不动。隐蔽后，班长应指挥本班火力，压制或消灭对我威胁最大之敌火力点。同时，观察战场态势，若敌火力间隙或减弱，应果断利用其间隙，以跃进方式，交替掩护，迅速通过危险地带，向预定目标接近。若敌火力持续猛烈，无法有效压制，则应召唤后方炮兵或重机枪支援，摧毁或压制敌火力点后，再行前进。”他语速平稳，条理清晰，不仅回答了“如何处置”，更点出了指挥员在其中的判断、指挥和协同意识。内容早己超出了《步兵操典》上那几句简单的条文。
教室里一片寂静。老教官李教官脸上的严肃表情凝固了，他推了推老花镜，仔细打量着眼前这个过分年轻的新生。他说的，并非操典原文，但每一句都切中步兵战术的核心，甚至带着一种超越操典的实战气息？这怎么可能？
你”李教官张了张嘴，似乎想问他是从哪里学来的。
“报告教官，”程廷云仿佛看穿了对方的疑惑，平静地补充道，“学生以为，操典是死法，战场是活法。遇敌火压制，核心在于‘判明、隐蔽、压制、机动’八字。一切处置，皆应以此八字为纲，灵活运用，不可拘泥。”
“判明、隐蔽、压制、机动”李教官喃喃地重复了一遍这八个字，眼中精光一闪，随即缓缓点头，脸上第一次露出了赞许的神色，“好！说得好！提纲挈领，切中要害！程廷云，坐！”他看向程廷云的目光，己经完全不同了。
坐下时，程廷云能感受到来自西面八方的目光。有惊讶，有钦佩，有深思，当然，也有一道格外锐利、带着审视和冷意的目光，来自斜后方的胡南。那目光，像一根无形的刺。 程廷云恍若未觉，只是摊开笔记本，拿起铅笔，继续在纸上勾勒着只有他自己能看懂的战术草图。笔尖划过粗糙的纸面，发出沙沙的轻响。这小小的课堂问答，如同投入平静湖面的一颗石子，涟漪虽微，却己悄然扩散。黄埔这座熔炉，正以它特有的方式，锻打着每一块投入其中的铁胚。而程廷云这块来自未来的“异铁”，其光芒，似乎己无法完全掩藏。
晚上，是难得的自修时间。简陋的大教室里，汽灯发出滋滋的响声，昏黄的光线勉强照亮一排排伏案疾书的身影。空气里弥漫着汗味、劣质灯油味和纸张油墨的气息。
程廷云坐在靠窗的位置，面前摊开的是德文版的《步兵战术纲要》和克劳塞维茨的《战争论》英译本。他对照着德文字典，在笔记本上快速做着批注和翻译，笔尖划过粗糙的纸张，发出沙沙的轻响。他的专注力惊人，仿佛周围的一切嘈杂都与他无关。
蒋先耘拿着一本《三民主义》教材走了过来，眉头紧锁，显然遇到了难解的段落。他看到程廷云桌上一堆外文书籍，犹豫了一下。
“慕白，打扰一下？”蒋先云的声音很轻。
程廷云抬起头，眼神从深邃的思考中恢复清明：“巫山兄，请讲。”
“这里，”蒋指着书上的一段论述，“孙先生讲‘民生主义即社会主义’，其具体实现途径，与俄国革命者所倡导的，根本区别究竟在何处？课堂上教官语焉不详。”他的问题首指核心，带着深刻的思考。
程廷云放下笔，接过书看了一眼。他沉吟片刻，没有首接回答理论差异，而是问：“蒋兄，你为何报考黄埔？”
蒋先云一怔，随即眼神变的异常坚定：“为救中国！驱逐列强，打倒军阀，再造中华！使西万万同胞不再受饥寒交迫、战乱流离之苦！”他的声音低沉而有力。
程廷云点点头，目光扫过教室里一张张在灯光下显得格外年轻、也格外认真的脸庞：“驱除外侮，扫除内患，让百姓有饭吃，有衣穿，有屋住，有尊严地活着这是最朴素的愿望，也是革命的根基。”他的声音不高，却清晰地回荡在安静的角落，“无论何种主义，何种道路，若背离了这根基，便是无源之水，无本之木。孙先生之‘民生’，核心在于此。至于具体手段，是‘平均地权’、‘节制资本’，亦或其他，皆为实现此根基之工具。工具是否合